EPC기업의 성장 전략 또는 인문학의 성격과 인문교육
시니
2024-02-02 11:31
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본문
EPC기업의 성장 전략
도서명 : EPC기업의 성장 전략
저자/출판사 : 전병민,저자,글,, 박영사
쪽수 : 216쪽
출판일 : 2024-01-02
ISBN : 9791130319100
정가 : 19000
시작하는 글
제1장 가치와 변화
EPC기업의 가치 16
가치를 지키는 변화 24
조직부터｜중심은 사람｜필수 시스템
제2장 입찰과 협상
입찰관리(BID Management) 56
자기비용 활동｜입찰 불참 기준(No Bid Criteria)｜방임주의 배제｜제안서 구성과 작성 전략
평가기준(Selection Criteria) 64
최저가 선정 방식｜게이트 통과 방식｜종합 평가 방식(Factoring 방식)
기술제안서(Technical Proposal) 69
입찰서류(RFP, Request for Proposal) 분석｜기본설계(FEED) 문건 분석｜프로젝트 수행 계획｜효율적인 조직도의 개발｜Selling Point 선정
조건, 예외, 대안
(Qualification, Exception and Deviation) 79
조건(Qualification)｜예외(Exception)｜대안(Deviation)
계약 조항(Condition of Contract) 86
계약서 협상의 자세｜자원(Resource)에 대한 이해｜계약서 주요 항목
가격 전략(Commercial Proposal) 158
제3장 관리의 원칙
프로젝트 관리 168
프로젝트 단계 설정 174
프로젝트 준비 단계(Planning)｜프로젝트 건조 단계(Construction)
프로젝트 비용 관리 206
맺는 글
인문학의 성격과 인문교육
도서명 : 인문학의 성격과 인문교육
저자/출판사 : 나일수,저자,글,, 해드림출판사
쪽수 : 344쪽
출판일 : 2023-12-12
ISBN : 9791156345688
정가 : 20000
머리말 4
Ⅰ. 인문학 : 자아와 세계의 관련
스투디아 후마니타스 2
자아와 세계의 관련 속에서 영위(營爲)되는 인간의 삶 6
르네상스 인문학의 출현 8
개별화된 다양한 자아 17
현대사회의 인문교양교육 21
인문학사(人文學史) 연구의 의의 24
Ⅱ. 인문학의 유형
1. 르네상스 인문학 29
최초 인문주의자 페트라르카 30
고대 사장(詞章)의 복원 35
개인과 내향적 자아의 발견 42
개별적이고 자율적인 자아 48
인격신을 대체한 고대 위인 53
강하고 탁월한 자아의 조성(造成) 57
자연과학과 형이상학의 배제 64
교육목표 : 도덕성과 문필력의 함양 69
교양적 삶의 영위 74
2. 고전적 인문학 83
키케로의 후마니타스(humanitas) 83
고대 고전과 초월세계 87
초월세계에 대한 관조와 모방 90
고대인 키케로가 슬픔을 극복하는 방식 94
개인과 전체의 관계 101
고대 고전과 문화의 바탕, 초월세계 106
고대적 인식론 : 직접성과 궁극성 108
덕성은 신의 선물 116
초월세계에 대응하는 외향적 자아 121
사회의 규범과 미덕에 참여 126
3. 현대적 인문학 130
르네상스 인문학이 쇠퇴한 내적 이유 131
르네상스 인문학 쇠퇴의 외적 원인 135
신인문주의자의 문화와 교양적 자아 142
고전 문학과 보편적 문화에 대한 부정 146
일상세계와 개별적 자아의 등장 152
자아의 개발과 표현 157
Ⅲ. 인문학의 성격
1. 도덕의식의 추구 163
인간으로서의 탁월함 추구 165
교양의 추구 167
역사의식과 선도의식 172
2. 수사학적 문필력의 함양 179
말의 곡조와 울림이 지닌 치유 효과 182
도덕적 자극과 감명을 주는 문장 186
정서에 호소하는 설득으로서의 수사학 191
수사학의 힘 196
3. 총체로서의 세계 지향 200
총체(總體)로서의 세계 201
일상세계를 ‘초월’하는 인문학 206
‘스콜레’로서의 여가 211
신적 경배와 결합된 학문 탐구 215
학문과 대학의 고전적 의미 219
4. 인문학 : 고전적 인문학과 르네상스 인문학의 결합 226
총체와 교과의 관련 227
총체와 문화의 관련 235
철학적 전통과 수사학적 전통 241
철학과 수사학의 관련 246
Ⅳ. 현대사회와 인문교육
1. 현대적 인문학의 성격과 한계 257
보편적 문화와 보편적 자아에 대한 부정 257
현대적 인문학을 인문학으로 볼 수 있는가 262
자유교육과 자아실현의 의미 변화 265
2. 인문학과 인문교육의 위기 269
현대사회의 노동지상주의 270
프로이트의 무의식이론 274
3. 인문학과 인문교양교육의 실상 280
인문교양교육의 실태 281
인문학의 학문적 위기 283
인문학 안에서 고전과 전통의 상실 287
4. 인문교육의 성격과 학교 본래의 위상 291
인문 정신을 상실한 중등학교의 실상 293
심성의 도야와 자아의 형성 296
본래의 학교 : 심성 도야의 장(場) 299
인문교육의 필요성 305
5. 인문학의 복원 : 고전적 인문학 309
인문주의만으로는 인문학과 인문교육을 수호할 수 없다 310
인문학과 인문교육 복원의 가능성 : 총체로서의 세계 지향 313
참고문헌 321
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