백억짜리 대화 또는 디지털 시대, 역사·박물관 교육 > NEW도서

백억짜리 대화



도서명 : 백억짜리 대화
저자/출판사 : 오상훈, 프로방스
쪽수 : 272쪽
출판일 : 2022-03-14
ISBN : 9791164801800
정가 : 15000

프롤로그

1 장 자영업에서 기업으로

새로운 공식
주식회사에 Key가 있다?
주식의 거래
주식을 활용하면 자영업이 어떻게 기업이 되는 건데?
기업의 가치가 무엇을 의미하지?
자영업에서 기업으로, 퀀텀 점프
왜 주식회사를 활용하지 않는 거야?
개인사업자, 법인사업자, 스톡옵션
안테나와 카카오엔터테인먼트
네덜란드 동인도주식회사
자영업이나 기업이나
어떤 사람이 자영업을 기업으로 만들어?

2장 주식회사 설립

뭐부터 시작해야 하지?
공동 설립자 지분 분배
지분 희석
지분 희석이 되는데 투자를 왜 받아?
액면가와 발행가
발행가는 어떻게 정하는 거야?
왜 스타트업이라고 표현하는 거야?
혼자 창업하는 게 좋아, 공동창업하는 게 좋아?
주식회사 설립 자본금은 어느 정도가 적당해?
투자 후 법인 등기
데스벨리
비상장주식, 상장주식

3장 투자유치와 퀀텀점프

목표
프리머니벨류, 포스트머니벨류
기업 가치 상승 시뮬레이션
신주, 구주
돈을 창조하는 법
투자유치 방법
첫 번째 투자유치
투자자
투자를 받는다는 것
돈의 종류
엑시트
금전대차계약
전환사채, 상환전환우선주
투자 잘못 받은 이야기
투자 라운드
피벗
투자유치에 실패할 경우, 기승전돈
투자자 관점에서의 기업 가치 상승 시뮬레이션

4장 백억짜리 대화

자영업에서 기업으로
리더십으로 모으고 주식회사라는 그릇에 담다
투자받는 사람, 투자하는 사람
사람에 투자하다
엔젤 투자에 참여하는 방법
개인투자조합
창업, 사업, 기업
백암삼겹
앱오더
백억 벌면
백억
파트너의 주식 가치를 백억으로

에필로그




디지털 시대, 역사·박물관 교육



도서명 : 디지털 시대, 역사·박물관 교육
저자/출판사 : 강선주, 한울아카데미
쪽수 : 368쪽
출판일 : 2022-02-15
ISBN : 9788946073500
정가 : 39000

1장 | 사회 변화와 역사 교육과정
1. 머리말
2. 사회 변화와 교육과정 이론
3. 역사의식, 역사교육 이론, 디지털 원주민, 수업
4. 맺음말

2장 | 이주와 네트워크 시대 초등 사회과 역사
1. 머리말
2. 환경확대법과 역사의 분산 혹은 집중 배치, 역사 융합
3. 과도한 자긍심보다는 복합 정체성
4. 맺음말

3장 | 문화재·문화유산 교육과 역사교육
1. 머리말
2. 한국사와 문화재의 연합을 통한 국민 만들기
3. 문화유산과 역사교육의 서로 다른 길 찾기와 유산화
4. 맺음말

4장 | 학생의 역사 정체성과 역사교육의 내용
1. 머리말
2. 민족·종교 정체성, 초국적·복합적 정체성, 겉도는 국가 서사
3. 학생의 복합적 다양성과 역사교육의 내용
4. 맺음말

5장 | 다중시각의 역사 수업과 윤리적 문제
1. 머리말
2. 다중시각의 역사 수업
3. 다중시각의 역사 수업에서 가치 판단 충돌 문제의 해결 유형
4. 맺음말

6장 | 디지털 공공역사와 박물관 전시를 통한 역사교육
1. 머리말
2. 공공역사와 공공역사가
3. 한국에서 공공역사 주체의 변화와 집단기억
4. 소셜미디어와 역사하기
5. 박물관 역사 전시의 방향: 결과로서가 아니라 과정으로서의 역사
6. 맺음말

7장 | 학교연계 박물관 역사교육
1. 머리말
2. 학교 역사, 교과서의 유물 사진 한번 보기
3. 박물관 전시물, 편견 깨기와 한계 넘기
4. 박물관에서 큰 문화 읽기, 새로 탐구하기, 되돌아보기, 복수로 해석하기, 시공간 연결하기
5. 맺음말

8장 | 역사와 유산, 이성과 감정의 복합 전시: 역사교육의 시각에서 본 대한민국역사박물관의 역사관
1. 머리말
2. 디지털 시대의 풍성한 디지털 ‘핸즈온’, ‘하트온’, 그러나 아날로그적 체험의 부족
3. 다중시각의 역사 재현, 그러나 역사 생성 체험의 부재
4. 논쟁적 역사의 재현 가능성과 민감한 역사·유산에 대한 교육적·사회심리적 접근의 필요성
5. 맺음말: 전시에서 감정의 문제

9장 | 사회적 불평등과 ‘모두’를 위한 역사교육
1. 머리말
2. 형평성과 공정성의 의미
3. 형평성과 교육과정 이론
4. 모두를 위한 역사교육
5. 맺음말