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창작과 비평을 위한 수필학 강의



도서명 : 창작과 비평을 위한 수필학 강의
저자/출판사 : 신재기, 소소담담
쪽수 : 310쪽
출판일 : 2022-04-05
ISBN : 9791188323869
정가 : 18000

ㆍ 머리말

1강 수필이란 무엇인가
1. 『수필은 ….』 13
2. 서정성에 갇힌 수필 15
3. 산문으로서 수필 19
4. 기억과 해석의 글쓰기 25
5. 수필: 문학과 비문학 사이 33

2강 고백으로서 수필
1. 자아 반영적 글쓰기로서 수필 37
2. 자기 고백의 의미 39
3. 고백의 진실성과 자기 정화 42
4. 고백의 진실성을 가로막는 것들 46
5. 고백: 수필의 무늬 51

3강 수필과 허구
1. 수필은 비허구적 경험에서 출발한다 55
2. 언어에는 초월적 기능이 있다 60
3. 사실 진술도 수사학적인 차원에서 이루어진다 64
4. 독자는 수필을 비허구적 저작물로 읽는다 72

4강 수필의 주제 구현
1. 주제는 모든 글의 기본이다 77
2. 주제 구현 방법: 형상과 교술 79
3. 화제에 의미 부여 81
4. 주제로 가는 길 : 추상화 88

5강 수필의 형식과 구성
1. ‘무형식의 형식’ 극복을 위해 93
2. 수필의 구성 99
3. 구성과 단락 103
4. 구성의 실제: 수필 쓰기의 과정 109
5. 수필에서 구성도 중요하다 118
[보유]

6강 수필에서 이야기/서사
1. 수필의 서사성 123
2. 이야기/서사의 본질과 수필 126
3. 사실과 가치의 결합 132

7강 짧은 수필
1. ‘200자 원고지 15장’이란 길이 141
2. ‘짧은 수필’의 출발과 명칭 142
3. 짧은 수필의 형식과 미학 147
4. 짧은 수필의 가능성 165
5. 요약 169

8강 수필의 문장 표현
1. 수필 쓰기와 문장 표현 173
2. 산문의 토대는 논리 175
3. 논리 구축의 현장 177
4. 쉬운 글이 좋은 글인가 182
5. 미문 충동 188
6. 퇴고 197

9강 실험수필
1. 실험수필의 출발선 203
2. 실험수필론의 취약한 토대 206
3. 수필 실험의 가능성 212
4. 수필 실험의 좌표 223

10강 수필에서 비유
1. 수필과 비유 229
2. 비유로 된 제목 233
3. 은유 238
4. 알레고리 242
5. 비유의 역기능 247

11강 수필과 윤리
1. 윤리 앞에 선 수필 253
2. 페르소나, 고백, 욕망 259
3. 예술과 삶의 일치란 261
4. 나는 왜 수필을 쓰는가 264

12강 수필의 현재 위치
1. 급변하는 오늘의 문학 271
2. 독자 없는 문학 275
3. 흔들리는 수필의 정체성 279
4. 리추얼ritual의 붕괴 285
5. 모순 앞에 선 수필 288

[보강] 수필 쓰기의 세 가지 과제 295
ㆍ 참고문헌 307




신태식 교육학 서브노트



도서명 : 신태식 교육학 서브노트
저자/출판사 : 신태식, 휴먼북스
쪽수 : 362쪽
출판일 : 2022-03-07
ISBN : 9791190177481
정가 : 23000

목차

제1장 교육의 기초

01. 교육의 정의 방식 _ 18
02. Peters의 교육의 성립조건(준거)과 유사개념 _ 19
03. 성장의 기준에 따른 성장관 _ 20
04. 교육의 가능성과 한계성 _ 21
05. 교육의 목적 _ 22
06. 인성교육 _ 23
07. 영재교육 _ 24

제2장 한국교육사

01. 전통유가사상과 제도교육의 발달 _ 28
02. 주자의 교육관과 우리 교육에 미친 영향 _ 29
03. 고려와 조선의 과거제도의 특징과 양면성 및 영향 _ 30
04. 고려와 조선시대 교육의 비교, 실학교육의 특징 _ 31
05. 조선시대 서당교육 _ 32
06. 이황과 이이의 철학 및 교육관 _ 33
07. 개화기의 철학사상과 교육입국조서 _ 34
08. 일제시대 교육의 특징 _ 35
09. 해방 이후의 교육 _ 36

제3장 서양교육사

01. 고대 그리스 교육과 자유교육의 발전과정 _ 40
02. 고대 그리스 사상가의 특징 _ 42
03. 중세교육의 특징과 교육에 미친 영향 _ 44
04. 인문주의 교육의 특징과 유형, 종교개혁 _ 45
05. 실학주의 교육의 특징과 유형 _ 46
06. 로크와 코메니우스의 교육사상 _ 47
07. 자연주의 교육의 의미, 교육내용, 영향 _ 48
08. 공교육제도, 국민교육체제의 성립과 발달 _ 49
09. 페스탈로치의 교육철학과 교육원리 _ 50
10. 헤르바르트의 교육사상 _ 51
11. 프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 _ 52
12. 듀이의 철학사상과 교육의 원리 _ 53
13. 신교육운동과 신교육사상가 _ 54

제4장 교육철학

01. 교육철학의 성격과 방법론 _ 58
02. 형이상학과 존재론 _ 60
03. 20세기 미국의 교육철학 _ 61
04. 인식론과 지식의 종류 _ 62
05. 실증주의, 현상학과 해석학 _ 63
06. 실존주의(Existentialism) _ 65
07. 비판이론 _ 66
08. 구조주의와 후기구조주의 _ 67
09. 포스트모더니즘의 교육적 관점 _ 68
10. P-M의 교육적 적용으로의 구성주의 _ 69
11. 생태주의와 홀리스틱 _ 70
12. 지식기반사회와 교육 _ 71

제5장 교육사회학

01. 사회변화의 관점과 교육에 대한 기본관점 _ 76
02. 기능론과 교육 _ 78
03. 문화, 문화실조, 문화에 대한 관점 _ 80
04. 갈등론의 대두배경과 기본입장, 기능론과 비교 _ 81
05. 갈등이론 _ 82
06. 신교육사회학 _ 85
07. 해석적 관점과 상징적상호작용론의 교육적 적용 _ 87
08. 지식기반사회와 교육 _ 90
09. 학벌주의와 학력상승이론 _ 91
10. 교육격차 인과론 _ 92
11. 교육의 기회균등과 평등 _ 94
12. 교육의 평등성과 수월성 _ 95
13. 공교육의 이념과 구현방안 _ 96
14. 공교육 위기와 교육개혁 방안 _ 97
15. 급진론자의 탈학교론과 대안학교 _ 98
16. 평생교육 _ 99
17. 성인교육론 _ 100
18. 학습조직론 _ 102

제6장 교육과정

01. 교육과정의 의미와 개발 _ 108
02. 교육과정의 유형(내용과 방법에 따라) _ 109
03. 교육과정의 유형(공식성의 정도에 따라) _ 112
04. 교육과정 개발모형 _ 115
05. 통합교육과정 _ 121
06. 교육과정의 구성절차 _ 124
07. 교육과정의 평가모형 _ 127
08. 우리나라 교육과정의 변천과 운영체제의 장ㆍ단점 _ 130
09. 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정 _ 135

제7장 교육심리학

01. 인간발달의 기제와 발달과업 _ 142
02. 지능요인과 가드너의 다중지능이론 _ 144
03. 성공지능이론 _ 145
04. 감성(정서)지능 _ 146
05. 창의성 _ 148
06. 피아제의 인지발달이론 _ 149
07. 비고츠키의 인지발달이론 _ 152
08. 도덕성 발달이론 _ 154
09. 에릭슨의 성격발달이론 _ 155
10. 동기이론(Ⅰ) _ 158
11. 동기이론(Ⅱ) _ 159
12. 동기요인과 동기유발 전략 _ 164
13. 자아개념과 자성예언 _ 166
14. 학습이론 개관 _ 167
15. 파블로프의 고전적 조건형성이론 _ 168
16. 스키너의 작동적 조건화이론 _ 169
17. 행동수정이론과 행동수정기법 _ 171
18. 반두라의 사회인지학습이론 _ 173
19. 인지적 학습이론 개관 _ 175
20. 정보처리이론 _ 176
21. 인간주의 학습이론과 신경망 모형 _ 178
22. 손다이크의 연합주의 이론과 연습 _ 179
23. 학습의 전이이론 _ 180
24. 욕구와 갈등관리 전략 _ 181

제8장 교육ㆍ학습이론

01. 교수ㆍ학습(수업)의 원리 _ 186
02. 교수의 3대 변인 _ 187
03. 캐롤의 학교학습모형 _ 188
04. 스키너의 프로그램 학습이론 _ 189
05. 브루너의 발견수업이론 _ 190
06. 오수벨의 유의미 수용학습 _ 192
07. 가네의 목표별 수업이론(모형) _ 194
08. 메릴의 내용요소이론 _ 196
09. 라이겔루스의 교수정교화이론 _ 197
10. 켈러의 동기설계모형 _ 199
11. 적성ㆍ처치 상호작용 모형(ATI) _ 202
12. 글레이저의 수업과정모형과 수업설계 요소 _ 203
13. 수업목표 진술과 발문요령 _ 204
14. 수업형태(전략) _ 206
15. 학습자 주도적 학습과 개별화 수업 _ 208
16. 구성주의 학습이론 _ 210
17. 구성주의의 교육적 적용과 교수설계에 주는 시사점 _ 213
18. 협동학습 _ 217

제9장 교육공학

01. 교수ㆍ학습 패러다임의 변화 _ 226
02. 교육공학의 의미와 접근 _ 228
03. 교수설계 모형 _ 229
04. 교육공학이론 _ 234
05. 교수매체의 효과적 활용 모형(ASSURE) _ 236
06. 컴퓨터 보조수업 _ 238
07. 웹기반 교육(WBI) _ 239
08. 멀티미디어의 특징과 교육적 활용방안 _ 241
09. 원격교육의 특성과 장ㆍ단점 _ 242

제10장 교육평가

01. 평가시기에 따른 교육평가 유형 _ 248
02. 교육평가의 의미와 교육평가관 _ 250
03. 참조준거에 의한 교육평가 유형 _ 252
04. 수행평가와 과정중심평가, 역동적 평가 _ 256
05. 지식기반사회와 교육 _ 259
06. 정의적 영역의 평가, 평정상의 오류와 해결방안 _ 261
07. 평가도구의 양호도 _ 264
08. 평가도구의 신뢰도 _ 267
09. 평가문항의 제작과 형식 _ 269
10. 평가문항의 제작과 형식 _ 271

제11장 교육통계 및 교육연구

01. 교육통계의 의미와 종류 및 집중경향치 _ 276
02. 변산도, 정상분포곡선과 표준편차의 관계 _ 277
03. 검사점수의 형태 _ 278
04. 교육연구의 목적, 특징 및 교육연구의 절차 _ 279
05. 표집절차와 표집오차에 영향을 주는 요인 _ 280
06. 연구문제, 가설설정과 검증방법 _ 282
07. 교육연구의 종류 _ 286
08. 연구방법의 종류 _ 288

제12장 생활지도

01. 생활지도의 의의, 영역, 상담관계의 조건 _ 294
02. 비행이론 _ 298
03. 상담이론 _ 300
04. 해결중심 단기상담(SFBC) _ 308
05. 진로교육과 진로발달이론 _ 309

제13장 교육행정학

01. 교육행정의 의의와 특성, 원리 _ 316
02. 교육행정이론의 발달과정 _ 318
03. 정책결정, 기획, 갈등과 기획 갈등 _ 320
04. 의사소통론 _ 323
05. 학교의 조직풍토와 조직문화론 _ 325
06. 교육조직론 _ 328
07. 교육조직의 성격 _ 332
08. 동기이론 _ 334
09. 교육적 지도성이론 _ 337
10. 교원연수와 교내자율장학의 활성화 방안 _ 343
11. 장학의 발달, 유형, 장학활성화 방안 _ 345
12. 교육재정과 교육예산 _ 350
13. 학교경영 _ 353
14. 학급경영의 방침과 담임의 역할 _ 356
15. 교사의 역할과 직무, 내용교수지식, 권리와 의무 _ 358
16. 교원노조법의 주요내용 _ 359