유교제국의 충격과 서구 근대국가의 탄생 1
로즈
2023-12-20 09:30
176
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본문
유교제국의 충격과 서구 근대국가의 탄생 1
도서명 : 유교제국의 충격과 서구 근대국가의 탄생 1
저자/출판사 : 황태연, 솔과학
쪽수 : 818쪽
출판일 : 2022-05-15
ISBN : 9791187124474
정가 : 60000
머리말 5
들어가기 31
■ 막스 베버의 괴담·괴설 ㆍ 32
■ 근대국가의 5대 요소와 유학적 기원 ㆍ 34
제1장
중국 내각제의 충격과 영국 내각제의 탄생
제1절 공자의 공감적 ‘무위지치’와
분권적 군신공치론 ㆍ 47
1.1. 공자의 도: ‘공감’ 하나로 일이관지하는 방법 ㆍ 47
■ 공자의 공감적 ‘무위이치無爲而治’ ㆍ 48
■ 공감적 덕치와 예치 ㆍ 51
1.2. 공감적 무위지치의 권력분립과 제한군주정 ㆍ 54
■ 대덕불관大德不官·대덕불기大道不器 ㆍ 54
■ 군신간 권력분립과 제한군주정 ㆍ 56
제2절 중국의 역대 내각제 ㆍ 67
2.1. 명조 내각제의 유래와 발전 ㆍ 67
■ 홍무제 내각제의 맹아 ㆍ 68
■ 영락제와 내각제의 확립 ㆍ 72
2.2. 명조 내각의 조직과 권한: 표의권과 수상체제의 확립 ㆍ 81
■ 표의권의 확립과 황제권의 제한 ㆍ 81
■ 수상체제의 확립과 내각제의 완성 ㆍ 94
2.3. 공자의 무위이치론과 내각제의 유학적 정당성 ㆍ 99
■ 황제에 대한 견제기구로서의 내각의 자기이해 ㆍ 99
■ 내각제의 유학적 정당화론 ㆍ 104
2.4. 청조의 명대 내각제의 계승과 법제화 ㆍ 113
■ 청조의 내각제 채택과 확립 과정 ㆍ 113
■ 내각과 군기처의 양립체제 ㆍ 119
2.5. 조선의 규장각은 ‘내각’이었나? ㆍ 125
■ 규장각의 등장 ㆍ 126
■ ‘미완의 내각제’로서의 규장각 체제 ㆍ 131
제3절 윌리엄 템플의 중국내각제 분석과
영국내각제의 탄생 ㆍ 136
3.1. 1679년 전후 유럽인들의 중국 내각제 이해 ㆍ 139
■ 이베리아사람들의 중국 내각제 보고 ㆍ 140
■ 중국 내각제에 대한 세메도의 보고 ㆍ 152
■ 중국 내각제에 대한 키르허·웹·니우호프의 보고 ㆍ 154
■ 나바레테의 보고(1675) ㆍ 164
■ 마젤란(1688)과 르콩트(1696)의 보고 ㆍ 167
■ 중국 내각제에 대한 뒤알드의 보고(1735) ㆍ 176
3.2. 윌리엄 템플의 공자숭배와 중국내각제 분석 ㆍ 181
■ 템플의 공자 숭배 ㆍ 181
■ 중국 내각제에 대한 템플의 분석적 이해 ㆍ 196
3.3. 윌리엄 템플의 내각제 기획과 영국추밀원 개혁방안 ㆍ 204
■ 찰스 2세의 중국애호주의 ㆍ 204
■ 템플의 등장과 영국내각제 기획 ㆍ 207
3.4. 찰스 2세의 「신新추밀원 선언」과 내각제의 탄생 ㆍ 218
■ ‘신新헌법’으로서의 신추밀원 체제와 구성 ㆍ 218
■ 신추밀원 내의 ‘내각’으로서의 ‘정보위원회’ ㆍ 227
제4절 찰스 2세의 내각위원회와
영국 의원내각제의 확립 ㆍ 233
4.1. 찰스 2세의 신추밀원의 운영과 변형 ㆍ 235
■ 정보위원회의 변모와 외피화 추이 ㆍ 235
■ 내각위원회(cabinet council)의 설치 ㆍ 241
4.2. 템플과 찰스2세의 중국식 내각제 개혁은 실패했나? ㆍ 245
■ 템플과 찰스 2세의 신추밀원의 성패 논란 ㆍ 245
■ 중국식 내각제 개혁은 실은 완전한 성공이었다 ㆍ 246
■ 성공의 증좌: ‘cabinet’의 긍정적 의미 획득 ㆍ 251
4.3. 의원내각제와 수상체제의 성립 ㆍ 254
■ 제임스 2세와 명예혁명: 내각제의 파괴와 복원 ㆍ 254
■ 의원내각제와 수상체제의 형성 ㆍ 267
■ 찰스 2세와 템플의 내각제에 대한 회고와 총평 ㆍ 284
4.4. 영국내각제의 유럽적 확산 ㆍ 287
■ 칼 슈타인과 프로이센 내각제의 맹아 ㆍ 288
■ 하르덴베르크의 통치체제개혁과 수상내각제 ㆍ 290
제2장
중국 관료제의 충격과 서구 근대관료제의 탄생
제1절 공자의 국가철학과 근대 관료제의 확립 ㆍ 296
1.1. 막스 베버의 반역사적 허언과 역사의 진실 ㆍ 296
■ 관료제에 대한 베버의 서구중심주의적 착각과 허언 ㆍ 296
■ 베버의 관료제론에 대한 크릴의 엄정한 비판 ㆍ 302
1.2. 공맹의 국가철학과 중국 관료제의 유학적 기원 ㆍ 308
■ 근대 관료제의 개념과 8대 특징 ㆍ 308
■ 중국 관료제의 고대적 기원 ㆍ 310
■ 공맹의 유학적 관료제론 ㆍ 320
■ 왕안석의 과거제 개혁과 관료제의 확립 ㆍ 325
■ 명·청대 중국에서의 관료제와 과거제의 완성 ㆍ 330
■ 고려조·조선조 한국에서의 취재取才 제도 ㆍ 351
제2절 16-18세기 350년간
서구에 보고된 중국 관료제 ㆍ 355
1.1. 중국 관료제에 대한 16세기 여행가·선교사들의 보고 ㆍ 355
■ 포르투갈 무명씨의 최초보고(1555) ㆍ 356
■ 페레이라의 두 번째 보고(1565) ㆍ 362
■ 멘도자의 상세보고(1585) ㆍ 367
■ 발리냐노와 산데의 보고(1590) ㆍ 376
1.2. 명·청대 관료제에 관한 17-18세기 서구인들의 지식 ㆍ 381
■ 중국 관료제에 대한 퍼채스의 보고(1613) ㆍ 381
■ 세메도의 『중국제국기』(1565)와 상세보고 ㆍ 394
■ 마젤란의 중국 관료제(1688) ㆍ 442
■ 르콩트의 중국 관료제(1696) ㆍ 458
■ 중국 관료제에 대한 뒤알드의 ‘종합보고’(1735) ㆍ 478
제3절 중국 관료제의 서천과 서구 관료제의 탄생 ㆍ 518
3.1. 계몽철학자들의 중국 관료제 찬양과 도입 주장 ㆍ 520
■ 중국 관료제에 대한 웹의 예찬(1669) ㆍ 520
■ 윌리엄 템플의 중국관료제론(1690) ㆍ 527
■ 유스터스 버젤의 중국 관료제 찬양(1731) ㆍ 534
■ 볼테르의 ‘법치주의의 보루’로서의 관료제(1756) ㆍ 548
■ 케네의 중국 관료제 찬양(1767) ㆍ 550
■ 요한 유스티의 중국관료제론(1754-1762) ㆍ 574
3.2. 서구의 관리임용고시 입법과 근대 관료제 ㆍ 578
■ 서구제국의 중앙집권화와 정실주의 관료제의 등장 ㆍ 579
■ 오스트리아의 요셉 2세의 중앙집권화·관료제화 기도 ㆍ 582
■ 프로이센의 경우 ㆍ 590
■ 영국의 공무원임용고시제의 뒤늦은 도입(1870) ㆍ 594
■ 프랑스 공무원임용고시의 지지부진(1881-92) ㆍ 599
■ 미국의 공무원임용고시와 중국식 문관우위제도 ㆍ 599
제3장
유교적 학교제도의 충격과 서구 근대학교의 탄생
제1절 공자의 평등이념과 만민평등교육론 ㆍ 614
1.1. 인간의 본성적 상근성相近性과 만민평등교육 ㆍ 615
■ 공자의 본성적 평등론과 후천적 차등화론 ㆍ 615
■ 본성적 평등과 후천적 차등의 예외: 천재와 천치 ㆍ 623
■ ‘성실’에 의한 선천적 지능차이의 극복 ㆍ 625
■ 반半본능으로서의 인간의 도덕능력 ㆍ 630
■ 반본능적 도덕능력과 사회적 평등의 관계 ㆍ 633
■ 도덕적 ‘습상원’을 상쇄시키는 만민평등교육 ㆍ 644
1.2. 유학적 교민(교육·문화)복지 이념과 고대 학교제도 ㆍ 656
■ 공맹의 교민이념 ㆍ 656
■ 공자와 플라톤의 대립적 교육론 ㆍ 658
■ 만민평등교육을 위한 고대중국의 학교제도 ㆍ 666
제2절 중국의 3단계 학제와 학교의 발달 ㆍ 675
2.1. 송대 와양명의 학교개혁 ㆍ 675
■ 왕안석의 인치·법치의 유학적 동등중시론 ㆍ 675
■ 왕안석의 학교개혁 ㆍ 677
2.2. 명·청대 중국과 조선조 한국의 학교제도 ㆍ 679
■ 명·청대 중국의 학교제도 ㆍ 679
■ 청대 국자감 편제 ㆍ 686
■ 조선조 한국의 학교제도 ㆍ 688
제3절 중국 학교제도에 관한
가톨릭 선교사들의 보고 ㆍ 692
3.1. 명대 학교제도에 관한 정확한 최초 보고들 ㆍ 693
■ 멘도자의 1585년 최초 보고 ㆍ 693
■ 발리냐노와 산데의 1590년 보고 ㆍ 695
3.2. 퍼채스와 마테오리치의 치명적 오보 ㆍ 695
■ 퍼채스(1613)와 마테오리치(1615)의 오보 ㆍ 696
■ 세메도의 혼란스런 보고(1641) ㆍ 697
■ 니우호프의 반복된 오보(1669) ㆍ 700
3.3. 청대 학교제도에 관한 여러 정확한 보고들 ㆍ 701
■ 마르티니의 「중국기」(1659)와 정확한 보고 ㆍ 701
■ 마젤란의 「신新중국기」(1688) ㆍ 702
■ 르콩트의 「중국의 현재상태에 대한 신비망록」(1696) ㆍ 704
■ 뒤알드의 「중국통사」(1735) ㆍ 706
제4절 중국 학교제도의 서천과
근대 학교제도의 탄생 ㆍ 708
4.1. 중국 학교에 대한 계몽철학자들의 논의 ㆍ 708
■ 존 웹과 윌리엄 템플의 중국 학교제도 찬양 ㆍ 709
■ 케네의 중국 만민평등교육론과 교육개혁론 ㆍ 709
■ 유스티와 헤겔의 중국식 근대 교육론 ㆍ 712
4.2. 미·영·불·독 학교제도의 근대화 과정 ㆍ 714
■ 서구 학교의 전근대적 실태 ㆍ 716
■ 마르틴 루터의 근대적·전근대적 교육론 ㆍ 724
■ 존 밀턴과 서구 최초의 근대적 교육론 ㆍ 758
■ 토마스 제퍼슨의 근대적 학교 설립을 위한 고투 ㆍ 760
■ 버지니아의 3단계 학교제도의 확립 ㆍ 801
■ 독일의 교육개혁과 근대적 학교제도 ㆍ 806
■ 프랑스의 교육개혁과 학교제도 ㆍ 811
■ 영국 학교제도의 근대화 ㆍ 813
도서명 : 유교제국의 충격과 서구 근대국가의 탄생 1
저자/출판사 : 황태연, 솔과학
쪽수 : 818쪽
출판일 : 2022-05-15
ISBN : 9791187124474
정가 : 60000
머리말 5
들어가기 31
■ 막스 베버의 괴담·괴설 ㆍ 32
■ 근대국가의 5대 요소와 유학적 기원 ㆍ 34
제1장
중국 내각제의 충격과 영국 내각제의 탄생
제1절 공자의 공감적 ‘무위지치’와
분권적 군신공치론 ㆍ 47
1.1. 공자의 도: ‘공감’ 하나로 일이관지하는 방법 ㆍ 47
■ 공자의 공감적 ‘무위이치無爲而治’ ㆍ 48
■ 공감적 덕치와 예치 ㆍ 51
1.2. 공감적 무위지치의 권력분립과 제한군주정 ㆍ 54
■ 대덕불관大德不官·대덕불기大道不器 ㆍ 54
■ 군신간 권력분립과 제한군주정 ㆍ 56
제2절 중국의 역대 내각제 ㆍ 67
2.1. 명조 내각제의 유래와 발전 ㆍ 67
■ 홍무제 내각제의 맹아 ㆍ 68
■ 영락제와 내각제의 확립 ㆍ 72
2.2. 명조 내각의 조직과 권한: 표의권과 수상체제의 확립 ㆍ 81
■ 표의권의 확립과 황제권의 제한 ㆍ 81
■ 수상체제의 확립과 내각제의 완성 ㆍ 94
2.3. 공자의 무위이치론과 내각제의 유학적 정당성 ㆍ 99
■ 황제에 대한 견제기구로서의 내각의 자기이해 ㆍ 99
■ 내각제의 유학적 정당화론 ㆍ 104
2.4. 청조의 명대 내각제의 계승과 법제화 ㆍ 113
■ 청조의 내각제 채택과 확립 과정 ㆍ 113
■ 내각과 군기처의 양립체제 ㆍ 119
2.5. 조선의 규장각은 ‘내각’이었나? ㆍ 125
■ 규장각의 등장 ㆍ 126
■ ‘미완의 내각제’로서의 규장각 체제 ㆍ 131
제3절 윌리엄 템플의 중국내각제 분석과
영국내각제의 탄생 ㆍ 136
3.1. 1679년 전후 유럽인들의 중국 내각제 이해 ㆍ 139
■ 이베리아사람들의 중국 내각제 보고 ㆍ 140
■ 중국 내각제에 대한 세메도의 보고 ㆍ 152
■ 중국 내각제에 대한 키르허·웹·니우호프의 보고 ㆍ 154
■ 나바레테의 보고(1675) ㆍ 164
■ 마젤란(1688)과 르콩트(1696)의 보고 ㆍ 167
■ 중국 내각제에 대한 뒤알드의 보고(1735) ㆍ 176
3.2. 윌리엄 템플의 공자숭배와 중국내각제 분석 ㆍ 181
■ 템플의 공자 숭배 ㆍ 181
■ 중국 내각제에 대한 템플의 분석적 이해 ㆍ 196
3.3. 윌리엄 템플의 내각제 기획과 영국추밀원 개혁방안 ㆍ 204
■ 찰스 2세의 중국애호주의 ㆍ 204
■ 템플의 등장과 영국내각제 기획 ㆍ 207
3.4. 찰스 2세의 「신新추밀원 선언」과 내각제의 탄생 ㆍ 218
■ ‘신新헌법’으로서의 신추밀원 체제와 구성 ㆍ 218
■ 신추밀원 내의 ‘내각’으로서의 ‘정보위원회’ ㆍ 227
제4절 찰스 2세의 내각위원회와
영국 의원내각제의 확립 ㆍ 233
4.1. 찰스 2세의 신추밀원의 운영과 변형 ㆍ 235
■ 정보위원회의 변모와 외피화 추이 ㆍ 235
■ 내각위원회(cabinet council)의 설치 ㆍ 241
4.2. 템플과 찰스2세의 중국식 내각제 개혁은 실패했나? ㆍ 245
■ 템플과 찰스 2세의 신추밀원의 성패 논란 ㆍ 245
■ 중국식 내각제 개혁은 실은 완전한 성공이었다 ㆍ 246
■ 성공의 증좌: ‘cabinet’의 긍정적 의미 획득 ㆍ 251
4.3. 의원내각제와 수상체제의 성립 ㆍ 254
■ 제임스 2세와 명예혁명: 내각제의 파괴와 복원 ㆍ 254
■ 의원내각제와 수상체제의 형성 ㆍ 267
■ 찰스 2세와 템플의 내각제에 대한 회고와 총평 ㆍ 284
4.4. 영국내각제의 유럽적 확산 ㆍ 287
■ 칼 슈타인과 프로이센 내각제의 맹아 ㆍ 288
■ 하르덴베르크의 통치체제개혁과 수상내각제 ㆍ 290
제2장
중국 관료제의 충격과 서구 근대관료제의 탄생
제1절 공자의 국가철학과 근대 관료제의 확립 ㆍ 296
1.1. 막스 베버의 반역사적 허언과 역사의 진실 ㆍ 296
■ 관료제에 대한 베버의 서구중심주의적 착각과 허언 ㆍ 296
■ 베버의 관료제론에 대한 크릴의 엄정한 비판 ㆍ 302
1.2. 공맹의 국가철학과 중국 관료제의 유학적 기원 ㆍ 308
■ 근대 관료제의 개념과 8대 특징 ㆍ 308
■ 중국 관료제의 고대적 기원 ㆍ 310
■ 공맹의 유학적 관료제론 ㆍ 320
■ 왕안석의 과거제 개혁과 관료제의 확립 ㆍ 325
■ 명·청대 중국에서의 관료제와 과거제의 완성 ㆍ 330
■ 고려조·조선조 한국에서의 취재取才 제도 ㆍ 351
제2절 16-18세기 350년간
서구에 보고된 중국 관료제 ㆍ 355
1.1. 중국 관료제에 대한 16세기 여행가·선교사들의 보고 ㆍ 355
■ 포르투갈 무명씨의 최초보고(1555) ㆍ 356
■ 페레이라의 두 번째 보고(1565) ㆍ 362
■ 멘도자의 상세보고(1585) ㆍ 367
■ 발리냐노와 산데의 보고(1590) ㆍ 376
1.2. 명·청대 관료제에 관한 17-18세기 서구인들의 지식 ㆍ 381
■ 중국 관료제에 대한 퍼채스의 보고(1613) ㆍ 381
■ 세메도의 『중국제국기』(1565)와 상세보고 ㆍ 394
■ 마젤란의 중국 관료제(1688) ㆍ 442
■ 르콩트의 중국 관료제(1696) ㆍ 458
■ 중국 관료제에 대한 뒤알드의 ‘종합보고’(1735) ㆍ 478
제3절 중국 관료제의 서천과 서구 관료제의 탄생 ㆍ 518
3.1. 계몽철학자들의 중국 관료제 찬양과 도입 주장 ㆍ 520
■ 중국 관료제에 대한 웹의 예찬(1669) ㆍ 520
■ 윌리엄 템플의 중국관료제론(1690) ㆍ 527
■ 유스터스 버젤의 중국 관료제 찬양(1731) ㆍ 534
■ 볼테르의 ‘법치주의의 보루’로서의 관료제(1756) ㆍ 548
■ 케네의 중국 관료제 찬양(1767) ㆍ 550
■ 요한 유스티의 중국관료제론(1754-1762) ㆍ 574
3.2. 서구의 관리임용고시 입법과 근대 관료제 ㆍ 578
■ 서구제국의 중앙집권화와 정실주의 관료제의 등장 ㆍ 579
■ 오스트리아의 요셉 2세의 중앙집권화·관료제화 기도 ㆍ 582
■ 프로이센의 경우 ㆍ 590
■ 영국의 공무원임용고시제의 뒤늦은 도입(1870) ㆍ 594
■ 프랑스 공무원임용고시의 지지부진(1881-92) ㆍ 599
■ 미국의 공무원임용고시와 중국식 문관우위제도 ㆍ 599
제3장
유교적 학교제도의 충격과 서구 근대학교의 탄생
제1절 공자의 평등이념과 만민평등교육론 ㆍ 614
1.1. 인간의 본성적 상근성相近性과 만민평등교육 ㆍ 615
■ 공자의 본성적 평등론과 후천적 차등화론 ㆍ 615
■ 본성적 평등과 후천적 차등의 예외: 천재와 천치 ㆍ 623
■ ‘성실’에 의한 선천적 지능차이의 극복 ㆍ 625
■ 반半본능으로서의 인간의 도덕능력 ㆍ 630
■ 반본능적 도덕능력과 사회적 평등의 관계 ㆍ 633
■ 도덕적 ‘습상원’을 상쇄시키는 만민평등교육 ㆍ 644
1.2. 유학적 교민(교육·문화)복지 이념과 고대 학교제도 ㆍ 656
■ 공맹의 교민이념 ㆍ 656
■ 공자와 플라톤의 대립적 교육론 ㆍ 658
■ 만민평등교육을 위한 고대중국의 학교제도 ㆍ 666
제2절 중국의 3단계 학제와 학교의 발달 ㆍ 675
2.1. 송대 와양명의 학교개혁 ㆍ 675
■ 왕안석의 인치·법치의 유학적 동등중시론 ㆍ 675
■ 왕안석의 학교개혁 ㆍ 677
2.2. 명·청대 중국과 조선조 한국의 학교제도 ㆍ 679
■ 명·청대 중국의 학교제도 ㆍ 679
■ 청대 국자감 편제 ㆍ 686
■ 조선조 한국의 학교제도 ㆍ 688
제3절 중국 학교제도에 관한
가톨릭 선교사들의 보고 ㆍ 692
3.1. 명대 학교제도에 관한 정확한 최초 보고들 ㆍ 693
■ 멘도자의 1585년 최초 보고 ㆍ 693
■ 발리냐노와 산데의 1590년 보고 ㆍ 695
3.2. 퍼채스와 마테오리치의 치명적 오보 ㆍ 695
■ 퍼채스(1613)와 마테오리치(1615)의 오보 ㆍ 696
■ 세메도의 혼란스런 보고(1641) ㆍ 697
■ 니우호프의 반복된 오보(1669) ㆍ 700
3.3. 청대 학교제도에 관한 여러 정확한 보고들 ㆍ 701
■ 마르티니의 「중국기」(1659)와 정확한 보고 ㆍ 701
■ 마젤란의 「신新중국기」(1688) ㆍ 702
■ 르콩트의 「중국의 현재상태에 대한 신비망록」(1696) ㆍ 704
■ 뒤알드의 「중국통사」(1735) ㆍ 706
제4절 중국 학교제도의 서천과
근대 학교제도의 탄생 ㆍ 708
4.1. 중국 학교에 대한 계몽철학자들의 논의 ㆍ 708
■ 존 웹과 윌리엄 템플의 중국 학교제도 찬양 ㆍ 709
■ 케네의 중국 만민평등교육론과 교육개혁론 ㆍ 709
■ 유스티와 헤겔의 중국식 근대 교육론 ㆍ 712
4.2. 미·영·불·독 학교제도의 근대화 과정 ㆍ 714
■ 서구 학교의 전근대적 실태 ㆍ 716
■ 마르틴 루터의 근대적·전근대적 교육론 ㆍ 724
■ 존 밀턴과 서구 최초의 근대적 교육론 ㆍ 758
■ 토마스 제퍼슨의 근대적 학교 설립을 위한 고투 ㆍ 760
■ 버지니아의 3단계 학교제도의 확립 ㆍ 801
■ 독일의 교육개혁과 근대적 학교제도 ㆍ 806
■ 프랑스의 교육개혁과 학교제도 ㆍ 811
■ 영국 학교제도의 근대화 ㆍ 813
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